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《孤独症教学之社交故事》学后感

《孤独症教学之社交故事》学后感
通过学*了《孤独症教学之社交故事》中,我了解到我们现实生活的许多案例,经专 家们对案例的分析和班主任的对话, 让我更觉得未来我们将会遇到此问题时, 会有所心理准 备,通过学了《孤独症教学之社交故事》这一专题后,从学*中更让我有了新思索,对每个 孩子来说,他们也和同龄人一样,一样想要快乐、一样想要好的生活、一样想快乐地学*; 也想受到是家长、老师、社会等一样的呵护和关心。谁不希望自己的孩子能和正常学生一起 学*呢?使他们在文化知识、 心理健康和生活自理等方面得到良好教育呢?为今社会九年义 务教育, 我们更要对每个孩子接受*等的教育方式, 我们应该把每位孩子作为自己的孩子教 育。 我们一直希望自己是神,那样每个孩子都在神的保护下都能快快乐乐地成长,但是,我 们真的不是神,也许对于照顾的地方还有不是很周详,但,我们都愿意努力去完善改进,让 自己班级的孩子能得到温暖, 尽自己的心关心到身边的每个孩子能更好的成长。 经过同等的 教育确实有许多智障儿童因为*等教育而度过了义务教育阶段的学*生活, 在智力发展也获 得了一定的发展,生活上也得到了良好的照顾。我们尽力让这些孩子和正常孩子一样,他们 也需要一种与同伴们相互理解、相互帮助、相互尊重的和谐氛围。 我们老师、学校、社会也需要多教育身边的孩子们多关心这样的孩子,还要让班级里的 同学, 懂得用更多的爱心和热情来对待智障儿童自身的缺陷和不足。 这样才能使智障儿童感 受到心理的*衡, 那么他们也可能会采取更加积极的方式为自己寻找安全的心理环境找到自 信心和快乐感。 给孩子一个更加适合自己健康成长的教育环境,在我们班也有这么一个学生,他连自 己的名字都写不好,数学还能勉强计算出一些题目,语文就真的什么都写不好,每次问他, 你怎么没把作业完成啊?他总是傻傻地笑笑, 问他是不是大懒猪啊, 作业也不完成?他感觉 你对他很友好,他就笑得更加欢乐,不知道,在他的内心世界里,是不是真的就活得这样的 阳光快乐?每天他非常有礼貌地叫我:老师早上好!到午饭时,他也会自己排队来打饭;叫 他去搞卫生扫地,他什么都能听得明白,就是不清楚上课需要学*的内容。家长好像也不原 因接受老师说他的孩子是不是有点什么小问题?为什么不愿意写作业啊?其实, 我比较直的 一个人,遇到学生不能正常学*,想了解一下孩子的情况,家长都不原因说出自己的孩子是 不是有点什么小问题,所以,孩子很难得到全面的关心和照顾。 一般正常的孩子,一看就能知道是否正常?唯独他的孩子,一接手时就一直在座位上 发呆,也许孩子刚来一个新环境不是很熟悉,所以也不敢随便跟同学说话,经过上学期的学 *后,本学期孩子开朗了许多,能独自完成力所能及的事情,除了学*跟不上,一般都看不 出有什么大问题。所以,现在每天只能按学生要求要完成的作业尽量让也完成,在不完成的 情况下,我还是会批评一下他,该受到点小惩罚抄书的事情,也尽量让他去锻炼抄写。他的 妈妈还很支持说:老师,你多罚他吧,在家他都不愿意写,在学校他就愿意听你的话。 不知道这样的孩子是不是就是我们所说的自闭症呢?不管他是不是,我都对全班的孩 子一视同仁,从严要求,不放弃,不排斥,用我的职责尽力去照顾好每一位孩子。给他们温 暖的一天,快乐的一天,幸福愉快的一天!让他们每天都有阳光和雨露!祝福我的孩子们都 能健康、快乐、幸福地成长! 广州市 2016-5-5




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