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谈如何有效地开展初中英语词汇教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈如何有效地开展初中英语词汇教学 作者:李树明 来源:《南北桥·人文社会科学学刊》2013 年第 10 期 【摘 要】词汇教学是英语教学的重要组成部分,在英语教学中占有重要地位,对学生英 语学*的成败起到至关重要的作用。词汇学*既需要教师能够进行有效的指导,也需要学生能 够积极主动地去学*,学生只有学好词汇,才能在英语学*的道路上走得更远。 【关键词】初中英语 词汇教学 课程标准 中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.114 语言由最基本的词汇构建而成,因此,想要成功地运用语言,必须首先掌握大量的词汇。 就像砖块是建造高楼大厦的最基本材料一样,词汇是组成语言的最基本材料,如果学生没有掌 握一定的词汇量,很难进行有效的沟通与交流。随着新的课程改革的不断*踔杏⒂锝逃 对初中学生的词汇要求提出了新的标准,新的课程标准认为:学生如果词汇量过低,会直接影 响学生对英语的应用能力。由此可知,词汇量的大小在一定程度上决定了学生英语水*的高 低。学生在初中阶段的英语学*正处于打基础阶段,而词汇正是英语学*的基础内容之一,因 此,词汇学*在初中阶段的英语学*中更是重中之重。本文对初中阶段如何有效的进行英语词 汇学*进行探析,希望对广大初中英语教师的词汇教学能够有所指导与帮助。 一、当前初中生英语词汇学*中存在的一些问题 1.对英语词汇死记硬背。很多初中生在记忆英语词汇的过程中都采用死记硬背的方式。他 们花大量的时间对英语单词进行死记硬背,好不容易背会几个单词,但由于记忆不是建立在理 解的基础上,很快便忘却,以至于出现投入大产出小的现象。 2.只知其一,不知其二。这里所说的其一是指单词的“形”,其二是指单词的“发音”。在中 国流行着这样一个词汇叫做“哑巴英语”,究其根源,之所以会出现哑巴英语的现象,学生对单 词不能准确地发音就是原因之一。很多初中生不能很好地掌握英语单词的发音,因此在记忆单 词的过程中,仅仅对英语单词的外形进行死记硬背,结果出现学生只认得单词长得什么样子, 却不知道如何发音的现象。 3.不能有效地联系实际。初中英语教材中设置的词汇与生活实际联系得比较密切,如果学 生在单词记忆的过程中能够与生活实际进行有效的结合,不仅能够提高学生词汇记忆的效率, 还能够提高学生的词汇应用能力。但是在初中生实际的词汇学*过程中,学生往往只是单纯地 记忆,很少与生活实际结合起来,很多初中生出现了只会背诵单词,而难以将英语单词运用到 实际生活中的情况。 二、有效开展初中英语词汇教学的策略 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.将多媒体教学引进初中英语词汇教学。 初中学生进行词汇记忆可以分为两个时间段,一个是在课堂上,另一个是在课下。初中阶 段学生有很多课程,学生的学*压力也比较大,学*英语的时间也不是很宽裕,因此,把握好 英语词汇课堂教学的时间,在课堂上进行有效的词汇记忆显得至关重要。初中生天真活泼,喜 欢新鲜的事物,而单纯的单词记忆枯燥无味,因此,很多学生都对单词记忆怀有排斥心理。将 多媒体教学引进初中英语词汇教学,通过生动活泼的画面吸引学生的注意力,并将枯燥的单词 形象化,减轻学生的理解负担与记忆负担,逐步培养学生单词学*的兴趣。 2.将情景教学法引进初中英语词汇教学。 情景化的词汇教学打破了让学生死记硬背单词的状态,英语教师以课堂上要讲授的新单词 为话题引导学生展开讨论,并尽量把词汇教学与听、说等实践性比较强的活动结合起来。教师 通过创设情景的方式进行英语词汇教学,能够有效地避免学生在理解单词时出现偏差,同时也 有利于学生深入地理解单词的用法及其搭配情况。例如:教师在讲解“粘贴”这个单词时,可以 带一瓶胶水和一个小木棒到教室,然后准备一张纸,将胶水涂到纸上,然后将纸粘贴到小木棒 上,学生很容易就理解“粘贴”这个单词的意思及其用法。在初中英语词汇课堂教学的过程中创 设语言环境,不仅能够便于学生的理解与记忆,还能够使课堂气氛变得活跃,提高学生英语单 词学*的兴趣。 3.通过阅读教学扩充学生的词汇量。 扩充词汇量的途径有很多种,其中,阅读是扩充学生的词汇量的一个有效方法。学生在阅 读的过程中不仅能够加深对已经掌握的词汇的印象,对于没有见过的新词汇,学生可以通过猜 测词义的方法去揣测其含义,充分地调动学生的主观能动性。新的课程标准对初中学生的阅读 速度提出了新的要求,初一与初二学生的阅读速度应该达到每分钟 20 到 40 个单词,初三学生 的要求要高一点,每分钟应该达到 80 到 100 个单词。为了提高学生的阅读效率,在学生阅读 前,英语教师应该做必要的与文章相关的文化知识介绍,学生了解文章的背景知识,能够有效 地提高学生的阅读速度。在阅读过程中,很多常见的词汇会反复出现,能够有效地帮助学生进 行识记。学生阅读不同的文章,在不同的文章中见到相同的单词,但是却是不同的含义,有助 于学生掌握词汇的多种含义与用法。广大初中英语教师在运用阅读法提高学生的词汇量时要注 意,所选的文章一定要与学生的实际水*相适合,如果所选的文章过于简单,达不到提高学生 的词汇量的目的,如果选择的文章难度过大,会使学生产生畏惧心理,挫伤学生英语学*的信 心,因此,英语教师一定要把握好“难”与“易”之间的“度”。 4.通过教学方式的多样化提高词汇教学的效率。 在英语学*的几大模块中,词汇学*是最令学生感到头痛的,因为单纯的词汇学*的确枯 燥无味,尤其是在初中英语词汇课堂上,教师不是让学生自己读写单词,就是自己领读单词, 没有新意,学生的记忆也是僵硬的,词汇课堂教学效率较低。随着新的课程改革的不断* 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 广大初中英语教师及专家学者根据大量的成功经验,归纳总结出很多新的、有效的初中词汇课 堂教学方法,广大初中英语教师应该积极地学*与使用,提高课



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