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网络教学管理一体化平台的研究与设计

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 网络教学管理一体化平台的研究与设计 作者:何志勇,徐林,焦树国 来源:《经济研究导刊》2010 年第 25 期 摘要:目前普遍应用的网络教学系统存在功能单一,缺少有效的集成,造成了网络教学环 境建设中的许多重复建设和数据冗余且维护起来更费时费力。在深入探析了网络教学模式的基 础上,提出将网络教学系统的功能进行抽取后优化重组的解决方案并设计出一个具有综合功能 的一体化网络教学管理平台。 关键词:网络;教学平台;一体化 中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)25-0265-03 引言 网络化教学环境在教育教学上的应用对教学资源配置、优质资源共享、知识传播内容和方 式等带来了极大变化,对学校不断提高教学质量和水平发挥了重要作用。网络化教学环境的建 设,已成为目前学校教学改革的基础条件,是提高办学效率、解决学校教学资源严重不足的重 要手段,是数字化校园建设的核心内容。 目前,已经有许多网络教学系统在学校的网络化教学环境建设中得到了应用,也取得了较 好的效果。但是,当前应用的一些网络教学系统在功能上都比较单一,缺少有效的集成,如, 校园博客系统、在线考试系统、虚拟教室、学生管理系统、教师管理系统等等。这些单一系统 各自功能都侧重网络教学的某一方面,在网络教学环境建设都不可或缺,然而,这些系统都有 独立的后台和数据库支持,造成了网络教学环境建设中的许多重复建设和数据冗余,也容易出 错且维护起来更费时费力。因此,将这些单一的系统的功能进行抽取后优化重组,设计出一个 综合功能的一体化网络教学管理平台有着十分重要的现实意义。 一、网络教学模式探析 (一)网络教学的特点 网络教学是教师指导下的学生建构学习,是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理 论。这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者,外界信息环境经过教师的组织、引导, 学生主动建构,转变成为自身的知识。这种开放性、创新性的教育思想和模式,有利于克服传 统教学模式的弊端和痼疾。基于计算机网络环境下的网络教学,主要有以下几个方面的特点: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.网络教学过程的交互性。网络教学最大特点是它的实时交互性。交互的方式有学生和教 师之间、学生之间。通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息,师生之间的 交互可以获得教师的指导,学生之间的交互可以进行协作学习。在课堂学习的过程中,通过交 互学生能及时地了解自己的进步与不足,并按要求调整学习,从而极大地提高了学习的质量与 效率。 2.网络教学资源的共享性。学生通过网络可以共享资源,其中包括硬件的共享和软件的共 享,核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备,取之不尽、用之不竭的信 息资源,神奇的网络环境,对教育个性化的形成,对学生创造思维的培养,对实现教学过程要 素关系的转变,对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。 3.多媒体信息的综合性。多媒体网络融超媒体和超文本于一体,集图形、图像、图表、声 音、文字于一体,有利于学生多种感官参与认知,促进学生对知识的建构;有利于激发学生兴 趣,培养学生的情感:有利于素质教育的实施。 4.教学方式的先进性。传统教学的中心是教师的教,网络教学的中心是学生的学。教师的 作用主要是组织、调控,并以作业的评价方式帮助学生。至于学生的步调、方式、进度、内容 的数量和难易程度等则由学生本人决定。 5.教学目标的多样性。学生的个体差异,如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决 定了教学目标的多样性。多媒体网络教学,带来了许多真实的情境,将生活中五光十色的现象 带进了课堂,学生的学习效率将得到提高,有利于学生的身心健康。 6.教学内容的丰富性。网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的 CAI 课件,而且有来自 于不同类型、不同地区学校的课件内容。学生通过比较借鉴,选取那砦内容结构组织严密的优 秀网站或课件进行学习,从而提高单位时间内的学习效率。 (二)网络教学模式 网络教学模式大体可以分为以下两种: 1.集体教学模式。教师先用常规教学中的讲授法创设情景、激发学生兴趣,同时将概念、 原理等讲述清楚、提供途径,让学生在计算机上收集信息或者分组讨论、协作交流,同时交待 任务情景。利用计算机迅速和反馈及时的特点,提供化难释疑。放手让学生自行练习,学生出 现疑难问题,可用电子举手。教师通过监视管理功能,选定有疑难问题的部分学生,组成一个 特定的学习小组。学生可以利用语音对话、BBS 论坛、留言簿、公告栏等展开讨论、进行经验 交流。教师同时也可接受学生的咨询,指导学生解疑,提供帮助。利用广播功能,可以对典型 错误在小组或全班进行广播,迅速进行纠正,以引起学生注意。对有创造性的见解在小组或全 班广播后进行表扬或肯定,以供同学学习和借鉴。这种教学模式对学生来说可以在轻松环境中 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学习新知识,促进了学生共同合作的意识。对教师来说,能迅速有效地收集到学生的学习反馈 信息,做出更加符合实际的教学内容的变更和教学方案的调节。 2.自主学习模式。该模式是利用服务器功能,充分利用硬件资源,使有限设备发挥最大的 效率。学生利用服务器站点,自主选择学习内容的难易、进度并随时与教师、同学进行交互。 一个服务器站点相当于一个小型图书馆,学生可以共享服务器站点上的大量信息,在网络环境 中进行个别学习,使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式,学生由传统的被迫学习变为主动 学习。 (三)网络教学方式 目前网络教学普遍采用的几种方式有: 1.视频广播:由网络管理中心通过播放视频(实时视频或录像)。这种形式与电视或播放 录像没有太大的区别,学生无法控制,实际上是一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不 受地域和人数的限制,且占用带宽小。多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。 2.视频点播:学习者



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