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励志名言大全:收集读书励志名言

励志名言大全:收集读书 励志名言
收集读书名言名句 玉不琢,不成器;木不雕,不成材;人不 学,不知理。 教育必须顺着自然,也就是顺其天性而 为,否则必然产生本性断伤的结果。 教养不在于知识的数量,而在于充分的 理解、娴熟地运用你所知道的一切。 教学是理解的最高形态。 真正渴求知识的人总能求得知识。—— 英国谚语 教学论应当详细规定学习和教学过程 中奖励和惩罚的性质和步调。(反馈原则) 教学论应当详细规定所出示的学习材 料的最有效的序列。(程序原则) 孟子曰:君子深造之以道,欲其自得之 也。自得之则居之安,居之安则资之深,资 之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之 也。

孟子始言“持志”,志之赖于持也久矣。 持之义不一端,大要维持之欲其正也,操持 之欲其信也。持之之方亦不一端,大要善其 志之所以养也,填其志之所以发也。 互关系的基础,这就是爱向往真理,爱 却不是倾向于一己的境界。我们所希望的是 孩童在追求知识,而非知识压迫孩童。 父母扮演的角色就如同登山指导员,不 要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山 顶,而是给他们指出通向顶峰的道路。 富有真理的书是万能的钥匙,什么幸福 的门用它都可以打开。 凡是儿童自己能够理解和感受的一切, 都应当让他们自己去理解和感受。不过,教 师知道应当朝哪个方向引导儿童:对于他们 的思想,有些加以支持和发展,而有些则机 智地予以抵销——当学生离开了作品的思 想内容,陷入一些细节的时候就需要这样做。 发然后禁,则格而不胜 ;时过然后学, 则勤苦而难成;杂施而不孙,则坏乱而不修; 独学而无友,则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕 辟废其学。此六者,教之所由废也。

儿童正是作为一种精神上的存在而不 仅是肉体上的存在,才给人类的发展提供了 强大的原动力。也正是儿童的精神,决定了 人类发展的进程,并有可能把人类引向更高 级的文明。(蒙特梭利) 儿童早期的各种游戏,是一切未来生活 的胚芽;因为整个人生就是在游戏中。 儿童需要管教和指导,这是真的,但是 如果他们无时不刻和处处事事都在管教和 指导之下,是不大可能学会自制和自我指导 的。(林格伦) 儿童教育的特殊问题,是把握住儿童自 然的冲动及本能引导之,使进于较高的。 我一千次地确信,没有一条富有诗意的 感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智 力的发展。(苏霍姆林斯基) 我们应该达到的成熟 ,是我们不断磨砺 自己,变得日益质朴日益真诚日益纯洁日益 平和日益温柔日益善良和日益富于同情感。 这是我们应走的惟一的道路。 (阿尔贝特。 史怀泽) 我们应该“使每一个学生在毕业时候,

带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的 是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄 地燃烧下去。——苏霍姆林斯基《给教师的 建议》 我们生来是软弱的,所以我们需要力量; 我们生来是一无所有的,所以我们需要帮助; 我们生来是愚昧的,所以需要判断的能力。 我们在出生的时候所没有的东西,我们在长 大的时候所需要的东西,全都要由教育赐与 我们。——卢梭 我们还把创造认识上争论情景的方法 和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启 发学习动机的方法。……学生参与科学争论, 不但使他们在有关问题上加深知识,而且不 知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起 新的学习兴趣。 我们发现了儿童有创造力,认识了儿童 有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放 出来。 我们不能全是船长,必须有人也当水手。 这里有许多事让我们去做, 有大事, 有小事, 但最重要的是我们身旁的事。

我们必须培养属于生物因而也属于自 然界的人适应社会生活 ;因为社会生活是人 的特殊工作,所以它也必须符合人的自然活 动的表现。——蒙台梭利 我敢说我们日常所见的人中,他们之所 以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是 他们的教育所决定的。人类之所以千差万别, 便是由于教育之故。——洛克 问题不在于教他各种学问,而在于培养 他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分 增长起来的时候,教他以研究学问的方法。 伟大的蒙台索利曾经说:因为家长过于 迫切的想要让孩子获得一个通行证,所以他 们只能得到一个劣等的通行证。卡夫卡说, 人类惟一的错误就是缺乏耐心。 顽强的回忆是一种劳动,这种劳动有时 也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯 于它,因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗 忘的东西;因此,对记忆痕迹漫不经心的恶 习就根深蒂固了。正因为这样,所以我们说 那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心 等待的教师,是在损害着儿童的记忆。

天赋的聪慧是有的,但天赋的聪慧并不 等于才能。事物是在发展变化的,有天赋的 人放弃学习和后天教育,则天赋消失。无天 赋的人,只要孩时努力刻苦攻读,注重后天 教育,照样可以成才。 学校的目标始终应当是:在离开学校时, 是作为一个和谐的人,而不是作为一个专 家。……发展独立思考和独立判断的一般能 力,应当始终放在首位,而不应当把获得专 业知识放在首位。 学习知识要善于思考思考再思考,我就 是靠这个学习方法成为科学家的。 学习达到透彻领悟的材料,特别是达到 概括性领悟或理解程度的材料,会变成个人 的个性结构的一个持久的部分。或者如果教 师们很理解有关的基本心理学原理,那么, 所有学校的学习就可能具有这种性质。 学然后知不足,教然后知困。知不足, 然后能自反也;知困, 然后能自强也。 故曰: 教学相长也。 《兑命》曰:“学学半。”其 此之谓乎? 学非有碍于思,而学愈博则思愈远 ;思

正有功于学,而思之困则学必勤。 幸福与其说是用任何其他方法,不如说 是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个 人具有了那种能力,他由趣味的愉快中所得 到的幸福,要比由欲望的满足中所得到的幸 福更大。他从一首诗一段推理中获得的欢乐 要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。 ——休漠 想像力比知识更重要,因为知识是有限 的,而想像力概括着世界的一切,推动着进 步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想 像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦 现代教育理论认为:决定人成才的因素 主要有四个方面:遗传基因、家庭教育、学 校教育、社会环境。其中遗传基因是排在第 一位的。 先生不应该专教书 ;他的责任是教人做 人。学生不应当专读书 ;他的责任是学习人 生之道。 习惯象一根缆绳,我们每天给他缠上一 股新索,要不了多久他就会变的牢不可破。 ——(美)曼恩

习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以 主宰人生, 因此, 人自幼就应该完美的教育, 去建立一种好的习惯。 习惯是一种多么顽强的力量,它可以主 宰人的一生。一切天性和诺言,都不如习惯 有力。正所谓观念变,行动就变 ;行动变, 习惯就变;习惯变性格就变;性格变,命运就 变;命运变,你的一生就改变。 无论什么人,受激励而改过,是很容易 的,受责罚而改过是比较难的。 在他最柔嫩的性情中,在他最内在的倾 向中发展和表现的。教育家陈鹤琴先生说: 游戏的直接用处,虽只是寻求快乐,然而间 接用处甚大,因为它可以发展孩子的身心, 敏捷儿童的感觉,与儿童的生活有莫大之助 益。 在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一 根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身 就需要同孩子的心弦对准音调。 幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发 荣滋长。否则,幼年受了损伤,即不夭折,

也难成才。天分高的人如果懒惰成性,亦即 不自努力以发展他的才能,则其成就也不会 很大,有时反会不如天分比他低些的人。人 生百年, 立于幼学。 聪明人更加需要受教育, 因为一个活泼的心理如果不去忙着有用的 事情,它便在教育中,一切都应以教育者的 人格为基础,因为只有人格才能影响人格, 只有人格才能形成性格。——(俄)乌申斯基 游戏是孩子发展的重要源泉。前苏联卓 越的心理学家维果茨基指出:在游戏中,一 个孩子的行为总是超越他的实际年龄、他的 日常行为;在游戏中,它比它本身的实际水 平要高一点。在游戏中,儿童的言语、符号 活动作为中介可以促进儿童认知水平的提 高。 以高难度进行教学的原则,以高速度进 行教学的原则,理论知识起指导作用的原则, 使学生理解学习过程的原则,使全班学生包 括“后进生”都得到发展的原则。 一味地挖苦贬低,会导致孩子的反抗, 反对父母,反对学校,或者反对整个世界。 (布鲁诺)

一切学科本质上应该从心智启迪时开 始。(英)罗素 一个人在学校里表面上的成绩,以及较 高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你 对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是 否真有浓厚的兴趣… 要使孩子们从小就懂得和领会到:他的 每一步每一个行动都会在他身边的人—— 同志父母教师和“陌生者”的精神生活引 起反响。只有当他不给别人带来灾难,不欺 负和扰乱别人时,才能成为一个生活得平静 而又幸福的人。(苏霍姆林斯基) 要求一律,就会压制个性,从而也就压 制了学生的精神力量。 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、 时间,使他们充分得到自由的生活,从自由 的生活中得到真正的教育。 学者有四失,教者必知之。人之学也, 或失则多, 或失则寡, 或失则易, 或失则止。 此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其 失也。教也者,长善而救其失者也。 学校没有纪律便如磨房里没有水。 (夸

美纽斯) 学校教育的中心工作是如何将一名学 前儿童转变为一名学生,进而将其塑造成一 个全面发展的个体。良好的辅导会让学生充 分利用学校教育中提供的各种资源来全面 发展自身。在这个过程中,班主任处于中心 位置。(麦克·马兰里克·罗杰斯) 教不严,师之隋。 得放手时须放手,得饶人处且饶人。 待人要丰,自奉要薄 ;责已要厚,责人 要薄。 天才就是这样,终身努力便成天才。 ——门捷列夫 贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕 一日曝十日寒。 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。 ——爱因斯坦 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想, 不放弃一点机会,不停止一日努力。 勤学如春起之苗, 不见其增, 日有所长; 辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。 盛年不再来, 一日难再晨, 及时当勉励,

岁月不待人。——陶渊明 小时不教成浑虫,长大不学成懒龙。 千淘万浪虽辛苦,吹尽黄沙始到金。 ——刘禹锡 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加 美丽光滑。 懦弱的人只会裹足不前,莽撞的人只能 引为烧身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。 牛不训不会耕,马不练不能骑。 勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲 兄弟。 勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。




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