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人教版实验教科书小学语文四年级下册教材简析及教学设_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版实验教科书小学语文四年级下册教材简析及 教学设 人教版实验教科书小学语文四年级下册教材简析及教学设计 《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》 是以《中共 中央国务院关于深化教育改革, 全面*刂式逃木龆ā 的精神 为指导, 以《全日 制义务教育语文课程标准(实验稿) 》 为依据 编写的, 供实验班四年级第一学期使用。 在保持上册编写体系的基础上, 本册在专题内容上又有了新的 变化。 为了帮助老师了 解教材的编写意图, 更好地使用教材, 现就 本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、 教学目标、 教材内容 与教学建议做一简要说明, 仅供教师教学中参考。 一、 教材基本结构 本册共有课文 32 篇, 其中精读课文 17 篇, 略读课文 15 篇; 教材后面还附有 8 篇选读课文, 总共 40 篇。 这些课文从精读、 略读到选读, 按三个层次编排, 体现由扶 到放的设计思路。 教材设计了八个专题。 依次是: 走遍千山万水、 以诚待人、 大自然的启示、 战争与和*、 热 爱生命、 田园生活、 执著的追求、 故事长廊。 1 / 21 其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活 还安排有综合 性学*内容, 使专题的学*内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、 课例和语文园地三大部分。 每组开头的导语点明本组的专题, 并提示学*要求。 课例由 4 篇课文组成, 其中精读课文 2-3 篇, 略读课文 1 -2 篇。 精读课文后有思考练*题, 略读课文前有一段连接语, 将前后 课文连接起来, 并提示略读课文的学*要求。 根据教学的需要, 在一些课文后面安排有资料袋 或阅读链接, 以提供课文的背景资料, 并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成, 其中有 4 个固定栏目: 口语交际 *作 我的发现 日 积月累 ; 另有宽带网 趣味语文 展示台 或成语故事 , 这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安 排两次。 本册要求认识 200 个字, 会写 200 个字。 要求认识的字, 分散安排在精读课文和略读课文中, 在课后生 字条里列出; 要求会写的字, 安排在精读课文后, 以方格的形式 排列。 为了 便于复*检测, 每组课文后安排有词语盘点 栏目 , 包 括读读写写 读读记记 两栏。 读读写写 是由精读课文中会读会写的词语组成; 读读记记 是 由精读和略读课文中要求认识的词语组成。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 另外, 教材后附有两个生字表。 表(一) 是要求认识的字, 200 个; 表(二) 是要求会写的 字, 200 个, 以供复*总结之用。 本册注音有下面几种情况: 精读课文和略读课文中不认识的字, 出现一次注一次音。 导语、 课后练*、 资料袋、 阅读链接、 语文园地里不认识的 字, 只在全册第一次出现时注音, 后面出现均不注音。 选读课文出现的生字一律不注音。 生字注音用圆括号标出;多音字随文注音, 用方括号标出。 为了便于识字, 课文中的生字注本音; 一些在语言环境中要变 调读出或读轻声的字, 随文注音, 并在教师教学用书中加以提示。 二、 教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的, 教材的结构及思路是共同的, 体现整套教材的一致性。 现就本册几个主要方面作重点介绍。 (一) 专题组元, 整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题 组元型。 专题内容新颖、 丰富, 内涵深刻, 富有人文气息, 同时也体 现了语文学*的特点。 比如, 热爱生命专题, 从对自然万物生命勃发的感悟, 到对 人的生命的尊重、 救助, 及对生命价值的思考, 对学生具有积极 的现实意义。 3 / 21 大自然的启示专题, 则从生物、 自然与人类的关系, 给人类 的启迪, 提出对生存环境的思考, 比前几册相关专题内容更深入, 具有丰富的思考价值。 根据课标提出的教材要避免繁琐, 突出重点, 加强整合 的要 求, 本册在编写中加强了整合性。 主要体现在以下三个方面。 1. 导语导学, 整合单元内容。 在本册八个单元导语中, 提示学*内容, 点明专题, 布置学 *的任务。 在内容上,力求启发阅读兴趣, 引导单元学*; 在语言叙述上, 体现文学色彩, 强调感染力。 比如,第一单元, 祖国的千山万水是那么多姿多彩: 那奔流不息的江河, 那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰, 那 用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面, 激发学生对祖国河 山的热爱和向往之情。 2. 精读与略读课文的联系和整合。 为了体现单元整合, 加强在精读与略读课文中间的联系。 本册在精读课文与略读课文之间安排有连接语 , 这段文字承上 启下, 内容突出, 过渡自然, 明确地提示了略读课文的学*要求 和方法, 体现由精读到略读的阅读训练过程, 使精读课文和略读课 文形成的整体感更强。 3. 单元学*活动的贯通和整合。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 单元整合不仅在课文内容上, 还体现在听说读写的语文学*活 动上。 本册教材继续加强专题内学*活动的整合, 力求设计的各项活 动贯通、 严密。 本册继续在每组课文后安排词语盘点 , 就本组课文所学生词进 行归纳总结, 以



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